Madame la Ministre de l’Economie de notre nouveau gouvernement vient de comparer le remaniement ministériel à une révolution :

« totalement révolutionnaire », avec un « tour complet à 36O degrés » marqué par un retour « à l’impératif de la solidité (et) du professionnalisme ».

Madame Lagarde est dans le sens physique, géométrique et cosmographique du terme, celui qui ne vient pas en premier lorsqu’on énonce ‘révolution‘ puisqu’en politique le terme fait référence à un changement radical . Elle laisse entendre que ce gouvernement revient en fait au point de départ de 2007 ou alors à un point non établi. Laissons-lui ses propos imagés.

De fait très grande est la difficulté d’illustrer en schémas une idée politique, un concept. J’ai tenté dans le cadre d’une fonction d’enseignement de l’histoire-géographie en lycée d’aborder ce thème au sujet de la Révolution française et j’ai ainsi proposé une lecture singulière de l’une de nos principales références nationales.

Intitulé : Idéographie didactique de la Révolution française, un site internet constitué de graphes évolutifs propose l’analyse synthétique et rapide de la Révolution. En voici un bref aperçu, je ne développe pas ici :

Si vous êtes intéressé par la suite vous pourrez la trouver soit ici : http://jpbrx.perso.sfr.fr/1789/index.htm

soit là : http://membres.lycos.fr/ideo1789 avec de légères variantes.

En classe il était curieux de voir la satisfaction ou le rejet par des élèves de cette nouvelle manière de les faire réfléchir à une question déjà largement présentée en primaire et collège. Certains envisageaient de prolonger  mes graphes ou d’en inventer de nouveaux, d’autres ne comprenaient vraiment pas où je voulais en venir.

Ce qui m’a le plus intrigué ou fait sourire fut le fait qu’un éditeur scolaire avait voulu publier cette recherche dans des documents spécifiques au corps professoral. Un vote du conseil d’administration ne donnait toutefois pas la majorité absolue au projet, des collègues ou inspecteur le jugeant par trop « révolutionnaire« . Et oui l’enseignement en France n’est novateur que par touches homéopathiques, dans une classe éventuellement mais pas dans l’ensemble du système. Et sûrement pas au sujet d’une question aussi chargée de symboles.

Pourtant que fut grande ma surprise de recevoir un jour un mail de l’Université de l’Etat du Victoria en Australie demandant mon accord pour l’emploi de ce site, ou un autre jour, une demande analogue émanant d’un collègue de la faculté de Rabat au Maroc. Ces collègues trouvent plaisante et vivifiante la progression logique de ces graphismes qui parcourent d’un trait les premières années de la Révolution, renforcés par un commentaire approprié et court, à base d’images et de textes très courts. Des collègues français, à titre individuel me signalent parfois utiliser ce site, ce qui implique de leur part un court apprentissage de l’entrée en matière.

Merci Madame la Ministre de m’avoir rafraîchi la mémoire à un moment où je vagabonde en d’autres sphères qui se font, se défont, s’imbriquent et jouent à ma guise. Que seraient les jeux de l’esprit s’ils n’avaient aucun écho dans l’enseignement et que deviendrait l’enseignement si de temps à autre il ne quittait des chemins balisés et sécurisés mais sans rêves d’évasion créateurs d’inventivité ?